培養(yǎng)人文素質 教育戲劇應走進“社會大課堂”

　　2013年6月，中國部親子教育戲劇《箱子屋》在京演成功并引發(fā)媒體人士的廣泛熱議。而作為該劇的主辦方和教育戲劇的倡導者和先行者，抓馬寶貝英式創(chuàng)意學校及其“讓原創(chuàng)成為習慣”的教育理念也逐步為業(yè)界所認同。看過《箱子屋》的媒體人紛紛表示，教育戲劇注重人文素質的培養(yǎng)，能夠很好地培育兒童的創(chuàng)造力，值得在全社會大力推廣;抓馬寶貝為推動中國兒童教育理念的創(chuàng)新所進行的積極探索，也成為教育戲劇這一西方教育模式在中國啟蒙和發(fā)展的一個楷模。

　　中西文化碰撞的火花

　　教育戲劇起源于歐洲，反映了一種以孩子為中心的體驗式教育模式，并將教育目標指向人性。20 世紀60 年代末，教育戲劇和教育劇場在英國逐漸成熟，并于上個世紀90年代中期開始進入中國。抓馬寶貝就是在中國早的實踐者，面向3-8歲兒童，采用英國先進的教育戲劇理論與實踐，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，幫助孩子提升想象力、語言表達、專注、情緒和智能等多方面的能力。

　　《箱子屋》就是中國部兒童親子教育戲劇，是由英國著名劇作家克里斯•庫佩編劇、抓馬寶貝教育劇場藝術總監(jiān)曹曦執(zhí)導的。除了以公開演出的形式，抓馬寶貝還通過與幼兒教育機構的合作和試點來推廣教育戲劇這種新的教育模式，得到教育界和家長的認可。

　　來自中國教育周刊、當代教育報、中國日報等新聞單位的媒體人對教育戲劇這一模式給予了一致肯定：《箱子屋》不同于一般的兒童劇，用戲劇演繹孩子的世界，嘗試用孩子的語言、動作、思維方式去交流、相處，留給孩子獨立思考的空間。

　　值得大力推廣

　　中國教育周刊的記者認為：應試教育體制的改革不能一蹴而就，教育戲劇或許可以為我們打開思路。能有像抓馬寶貝這樣一些機構在小范圍內去做一些新的嘗試，來對抗現(xiàn)在中國目前這種封閉、常規(guī)的教育體系，是一件非常有意義的事情。

　　教育媒體同時也表示，鼓勵獨立思考，保護孩子的天性和創(chuàng)造性，這種方法不應僅限于培訓課堂，更應推廣到幼兒園、學校及家庭和全社會。

　　激勵競爭的社會，驅使更多的家長淹沒于繁忙的工作中，無暇陪伴孩子，兒童的內心成長得不到父母的關注，更缺少人文素質的培養(yǎng)。而教育劇場的特點就在于孩子是主動參與思考，從情境中感受、體驗并獲得經驗，從平等的交流中發(fā)現(xiàn)自我、建立自信。父母與孩子共同參與其中，能增進親子關系，讓家長了解并融入孩子的世界。

　　在教育戲劇的課程里，真正實現(xiàn)了以兒童為中心，讓孩子成為真正的課程主人。比如，兒童在戲劇中體驗了集導演、劇作家、演員、舞美設計等一系列角色，通過劇情沖突的解決以故事中的角色，通過想象構建的世界來成長，這符合3-8歲兒童的認知特點，對于我們填鴨式的教學思維是一個革命性的變革，很有啟發(fā)性。教育媒體表示，希望教育戲劇這種形式能夠走進更多的學校，走進“社會大課堂”。

　　據悉，《箱子屋》第二輪演出將在10月19、20、26、27日的北京繁星劇場再度上演，票務銷售目前非常火爆，大家可以通過抓馬寶貝官網或者關注抓馬寶貝微博、微信了解更多相關信息。